知识点：
一、我会写
下xià（上下、下山、下面）
个gè（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
二、我会认
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yào（不要、主要、要好）
过guò（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chuàn（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chéng（成为、成立、成家）
三、认识新偏旁
冖 ：秃宝盖，汉字偏旁名，写法是第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
灬：四点底，四点底的字代表两个意思。一个意思与火有关，如：煮、蒸、煎、熬等。另一个意思表示尾巴，如：燕、羔等。
四、多音字
要yào（不要）yāo（要求）
当dāng（当作）dàng（上当）
五、反义词
来——去 里——外 小——大
六、理解词语
蝌蚪：蛙或蟾蜍等的幼虫。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
荷叶：莲的叶。
水珠：凝聚成的像珠子的水。
七、句子解析
1.青蛙说：“我来写诗啦！”
青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。
2.小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的外形头大大的，甩着一条长长的尾巴。
八、问题归纳
1.青蛙写诗都有谁来帮忙？他们都帮了什么忙？
来帮忙的有小蝌蚪、水泡泡和水珠。小蝌蚪当逗号；水泡泡当句号；一串水珠当省略号。
2.一串水珠为什么可以当省略号？
“一串”指出了水珠的数量多。省略号就是六个小圆点，因为一串水珠就像是省略号。
九、课文主题
课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。
朗读：
视频教学：
课件：
教案：
【教学目标】
1.认识“写”“诗”等11个二类字和秃宝盖、四点底两个偏旁；能在四线格中正确美观书写“下”“雨”两个字。
2.能正确流利朗读课文。
3.感受儿童诗的生动形象，学会并运用关注标点读好课文、带入角色读书等多种读书方法，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。
【教学重难点】
1.认识“写”“诗”等11个二类字和秃宝盖、四点底两个偏旁；能在四线格中正确美观书写“下”“雨”两个字。
2.感受儿童诗的生动形象，学会并运用关注标点读好课文、带入角色读书等多种读书方法，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。
【教学过程】
一、导入课题，认识“诗”
1.接诗句导入
（1）咱们班的小朋友可会背诗了，展示展示怎么样？我说上句，咱们来接下句。准备，仔细听。
锄禾日当午——汗滴禾下土
远看山有色——近听水无声
分手脱相赠——平生一片心
时人莫道蛾眉小——三五团圆照满天
（2）看来这些古诗都难不倒你们。古人写的诗叫——古诗。专门写给儿童的诗呢，叫——儿童诗，这些诗都有一个共同的名字，叫诗歌。
出示：诗歌 教师领读1遍
写诗歌的人，我们叫做诗人。
出示：诗人 教师领读 学生齐读 诗歌 诗人
（3）认识“诗”字
发现没有？这两个词语中，有一个共同的生字，(出示:诗)
我们一起来读好它。
2.板书课题
（1）今天语文课上来了一位诗人，看，他是谁？——青蛙
打个招呼，叫叫他的名字。
（2）他是怎样写诗的呢？最后会写成什么样呢？让我们一起来学习课文7，伸出手指笔，跟老师一起板书课题。“蛙”是虫子旁，左边瘦一点，右边胖一点。“写”这个字是上下结构，有一个新的偏旁，我们叫它“秃宝盖”，一起读。“诗”是左右结构，言字旁，左边瘦右边胖。
（3）齐读课题，不要拖长腔。请你读读，谁再来读，大家再一起读读。
二、初读课文，检查预习
1.初读课文。
相信很多小朋友迫不及待想读读课文了，要求：先读拼音再读字，遇到不认识的字多读几遍，把课文读两遍，读完第一遍抬头示意，然后继续读第二遍，开始吧，比比谁的声音最响亮。
2.小朋友们刚才读的声音特别响亮，相信这些词语难不倒你，谁想来接受挑战。
出示：我们 可以 游过来 写成了（带拼音）
（1）谁想来读读？（可真了不起啊，你都读对了，奖励你当小老师领着小朋友们读读吧）
（2）哎，发现没有，这里有一个轻声词语，我们一起读读。
出示：雨点儿 一串 给你 （带拼音）
（1）谁来挑战？雨点儿是儿化音，咱们一起读读。谁再来读。大家一起读读。
出示：我们 可以 游过来 写成了
雨点儿 一串 给你
（1）去掉拼音你还认识吗？先自己练习练习。
（2）下面，我报一个词语，大家就在课文中把它圈出来，看看谁圈的又对又快。
（3）前后桌相互读读检查检查，读对了你夸夸他，读错了你教教他。
（4）一起读读？读好词串，我们要注意节奏。
（5）小火车开起来。
3.词语都认识了，相信课文会读的更好，请你打开课本，用小手指指着，咱们一起读读课文。哎，本课有几个小节，快速在书上标上数字，然后用你的手指告诉老师。完成的小朋友迅速坐好，开始吧。
对照黑板，标对的举手。（可真了不起呀）
三、精读课文，认识标点
（一）学习第一小节
1.孩子们，我们现在还能看见小青蛙吗？（看不到了。小青蛙冬眠了）仔细想想，我们在什么季节会见到青蛙呢？（夏天）夏天的时候，只要我们踏出家门，最突出的感觉是什么呀？（热）是呀，炎热难耐，最渴望的就下一场雨了。
2.瞧，真的下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦。谁想来读读？（指名读，声音响亮，读的准确）采访一下如果你是小青蛙，那么炎热的天气下了一场雨，什么心情？那请你读出你的开心。（我要写诗啦！）哪只小青蛙谁还能再开心一点！那小青蛙们，咱们一起读读吧。
小结：关注小标点，体会角色心情就能读好课文。
3.出示：“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
小青蛙一高兴啊，就写了一首诗，来小青蛙们，把你写的诗读一读吧。（一只快乐的小青蛙）（一只调皮的小青蛙）（一群欢喜的小青蛙）
4.刚才你们读的诗，是小青蛙经过修改后的诗，瞧，这才是青蛙最早写的诗。谁想来读读？能读完吗？读到哪里不知道了。为什么会这样呢？出示：两版本对比（因为没有标点符号）
（二）学习二三四小节
1.是啊，青蛙不会用标点符号，谁来帮助他了？请你读读第二三四小节，读完了用笔圈出来。
2.你找到了吗？谁来帮助青蛙了？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）、
让我们把他们请出来，我们来看串，像什么？小木棍把两个小口串在一起了，瞧，这就是一串水珠，小水珠一个接着一个，用一根看不见的棍子穿起来，这就叫做——串。一起美美的读读。
3.小伙伴们是怎么帮助青蛙写诗的呢？
（1）谁来读读第二小节？小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（齐读小逗号）瞧，小逗号来了，像吗？难怪小蝌蚪要当小逗号，谁来当热情的小蝌蚪读读课文？还有谁想读？大家一起读读。
（2） 水泡泡是怎么帮助小青蛙的？谁想读？哦，原来像水泡泡的标点符号，叫做——句号。瞧这里就藏着一个小句号，请你圈出来。谁来当当热情的水泡泡。
（3）一串水珠也来了，谁想读？数一数，这是一个水珠？哦，原来六个水珠就叫做——省略号。大家一起当当小水珠吧。
4.伸出手指笔，跟老师一起写一写这几个标点符号吧。“逗号有个小尾巴，句号像个水泡泡，省略号有六个小点”
小节：有了这些小标点，青蛙的诗就变得好听多啦，我们再来朗诵朗诵小青蛙的诗歌吧！
5.拓展延伸。
小诗人可不是只有小青蛙，小狗也来了，小狗的诗是什么样的？小花猫呢？小朋友也来写诗啦，小朋友会写？（下雨啦，下雨啦，真凉快啊，好像出去玩。）
四、书写生字
1.这是一只多才多艺的小青蛙，不仅会写诗，还能写一手好字。咱们跟着学一学。
2.学写“雨”。
仔细观察，找关键笔画。怎么写美观？哪里容易写错了？教师师范，生练习。生展示。
组词。
3.课堂总结：今天这节课，我们跟着小青蛙一起写诗，还认识了三个标点符号，他们是小逗号，小句号和省略号。
4.布置作业：读给爸爸妈妈听。
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