对韵歌，读起来朗朗上口，节奏感强。这篇《对韵歌》选了三句，让一年级小朋友初步感知对韵的有趣美妙。第一、二句以单字对的形式，第三句是双字对的形式，韵文写到自然天气，动植物，呈现出一幅美丽的画卷。
孩子学习这篇韵文，要完成这三点学习目标：
1.通过听读，看图想象等 方法，读正确并认识7个生字。
2.会按写字规则写好“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
[学习过程]
一、教师范读课文，带领孩子正确读韵文。
韵歌中有6个生字是事物的名称，“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，后鼻音，要反复领读几遍。“风”容易受方言的发音影响，读成fong。教师要重点示范。
对韵歌节奏明快，朗朗上口，可以用多种方式带领孩子读。老师播放录音，孩子听读。然后，老师领读，学生跟读。教师读每句前两个字，孩子读后一个字，如，师读：云对——，生读：雨。还可以拍手打节奏读，在反复诵读中掌握字音。
二、多种方法引导孩子记字形，理解字义。
对文中出现的“云、雨、风、虫”，可以出示图片，或老师当场画图画，让孩子说出对应的字，再板书在图的下面。吸引孩子注意，还能让孩子图字结合认读，促进字形识记，又理解了字义。
再抓住个别有特点的字，形象化地引导孩子识记，如“雨”问孩子，这四个点，就好像小雨点落下来。“鸟”第一画，一小撇就像鸟头上的毛，一点就像是鸟的眼睛。这样提醒后，学生记得牢。
还可以用组词的方法让学生识记、理解生字。如“花”组鲜花，桃花，菜花，菊花，月季花，荷花……还可以说说生活中像花的词语，礼花，火花，雪花，浪花……
三、老师范写，指导孩子有规则地写字。
“虫、云、山”教材中有笔画书写顺序，还有每个字中出现的新笔画，老师一定要在田字格中示范书写，老师一边写，一边说笔画名称，孩子认真看老师书写，跟着书空，也要一边说笔画名称。遇到 新笔画，让学生反复说两次。
写完再提醒孩子：“虫”的一提，下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。“云”的撇折，下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向，从重到轻，稍稍往上斜。“山”的竖折，下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段，是横但不读横，读折。
孩子听完按笔顺写两遍。展示孩子的书写时，重点评讲新笔画的书写。
四、指导朗读，理解运用。
在孩子能正确朗读䪨文的基础上，老师在范读时，告诉孩子，在哪里停顿，读出节奏感。还可以告诉孩子把事物名称读重一点，“对”字读轻一点。孩子在练读中跟老师学，自己体会，选读得好的孩子当小老师，带领同学读。同桌再对读。多样化的朗读中，孩子不知不觉就会背诵了。
课文中有单字对，双字对，分句朗读理解时，看图画，感受事物之间的关系，有云才会有雨，寒冷的天有风有雪，有小花有大树，有飞鸟有小虫，大自然多么和谐。
双字对，孩子理解有点难，还是借助图片或多媒体，展示美丽景色，让孩子说说看到什么 和自己的感受。知道，山的清新，水的秀美，柳树翠绿，桃花粉红。也可以拆成单字对，山对水，清对秀，柳对桃，绿对红，最后将单字组成词语。
五、拓展朗读《经典诵读》上的对对子儿歌。
多一些积累，孩子会在读古诗中，对对子儿歌中寻找，谁和谁对，尝试在不同的语境中诵读对子，对声韵，语音，词汇的训练都有好处。
